El proyecto "Ven a descubrirnos!" nace para este curso MOOC a partir de una idea personal que busca solucionar un problema real. Pero una vez comentado con mis compañeras de departamento pensamos que podría convertirse en proyecto del departamento de francés e incluso ampliarse a todo el centro y por tanto implicar a todos los departamentos de la Escuela. De ahí que su nombre haya pasado del francés al español, pues deberá adaptarse a cada una de las lenguas que se imparten en la EOI y que se asocien al proyecto.
CONTEXTO:
Se trata de una Escuela Oficial de Idiomas (EOI), con alumnos cuyas edades van desde los 14 a los... 72!( por ejemplo) y cuyas enseñanzas se inscriben en el "aprendizaje a lo largo de la vida". En las EE.OO.II se encuentran alumnos que son analfabetos digitales, no tienen ordenador, ni smartphone, ni disponen de cuentas de correo electrónico, junto a otros que manejan sin problema las herramientas tecnológicas en sus trabajos pero que precisamente por eso pueden no desear hacerlo en sus clases de idioma. Las clases se imparten mayoritariamente en horario de tarde-noche y los estudios de la lengua se estructuran por niveles que se encuadran en los establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas del Consejo de Europa (básico, intermedio, avanzado y C1).
PRODUCTO FINAL
El proyecto tendrá una doble vertiente:
- por un lado con él se pretende dar a conocer nuestro centro, que forma parte de una red única en Europa y específica de nuestro país, presentando esas características diferenciadoras que lo hacen especial dentro de un sistema educativo.
- por otro lado con él se pretende también dar a conocer la comarca en la que nuestro centro se encuentra situado, ya que es una zona poco conocida de España, alejada de los estereotipos con los que se asocia nuestro país.
Por tanto el producto final puede presentar también distintos formatos, que se dejarían a la elección de los alumnos, en función de sus competencias y habilidades. Tendrían pues la posibilidad de realizar un producto en formato audiovisual (video) o en otro formato (poster, infografía, folleto, revista digital...). Lo importante es no perder de vista el objetivo: presentar de la manera más atractiva posible nuestra escuela y la comarca en la que estamos... y todo ello en la lengua objeto de estudio, évidemment!
RELACIÓN CON EL CURRICULO
Si nos circunscribimos al departamento de Francés el nivel propuesto para llevar a cabo el proyecto será el avanzado en sus dos cursos, puesto que es en él donde el curriculum se adapta mejor a los contenidos del producto final:
- el primer curso realizará la presentación de nuestra comarca: localización geográfica, descripción de paisajes, clima, flora y fauna, gastronomía, monumentos e historia, infraestructuras turísticas, actividades recreativas, artísticas y culturales...
- el segundo curso realizará la presentación de nuestro centro: el sistema educativo en España y en distintos países francófonos europeos, comparación entre ellos, tipos de centros, el aprendizaje de idiomas ...
TEMPORALIZACIÓN
Diseño: El proyecto se planteará a principios de curso, en las primeras clases, junto al programa de contenidos y actividades del año académico. Una vez planteado el problema que está en la base de proyecto (los universitarios extranjeros no nos elijen para realizar sus prácticas, porque prefieren ir a otros lugares más turísticos y conocidos) se dejará que los alumnos propongan soluciones (técnica del remue-méninges) hasta llegar al proyecto en sí. La creación de equipos dentro del grupo conllevará la elección de un formato u otro en función de los componentes. El formato puede determinar la manera de trabajar de la clase.
Desarrollo : Una vez determinado el producto final los equipos deberán delimitar los contenidos que van a presentar en él, la estructura de estos contenidos y el orden en el que van a aparecer. A ello se dedicarán dos horas quincenales a lo largo del primer trimestre, de Octubre a Diciembre. Estas dos horas se realizarán si es posible y preferentemente en el aula multimedia. Al terminar el trimestre se hará la puesta en común del trabajo realizado y la presentación del producto final.
Difusión: Cuando el producto final esté acabado y presentado a la clase habrá que difundirlo, primero al resto del centro, luego en la web, enviándolo a las universidades extranjeras y a los foros y redes sociales donde los estudiantes buscan lugares donde realizar sus prácticas, y todo ello antes del 31 de enero.
TAREAS, ACTIVIDADES, SOCIALIZACIÓN
Los alumnos tendrán que :
- Utilizar la lengua objeto de estudio en sus intercambios, tanto orales como escritos.
- Buscar información, analizarla, compararla y seleccionarla y/o rechazarla.
- Adaptar la información seleccionada al formato elegido para el producto final
- Debatir, ponerse de acuerdo, presentar una opinión, argumentarla y defenderla.
- Utilizar entornos de trabajo cooperativo: aulas virtuales, foros de debate...
- Habituarse a emplear algunas herramientas básicas: watsapp, correo electrónico, word, google...
- Aprender a utilizar otras herramientas digitales, si fuera necesario.
- Practicar las cuatro destrezas comunicativas : comprensión y expresión escrita y oral.
- Poner en práctica la socialización :
- interacción dentro de cada equipo
- cooperación entre los distintos equipos (de una clase, de un tema, de uno o varios idiomas)
- invitación a personas ajenas a la EOI (peregrinos, estudiantes/profesores de otros centros)
- contribuciones de la ciudadanía, los vecinos, antiguos alumnos / lectores...
MEDIOS
MATERIALES
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TICS
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Aula multimedia
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google
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Ordenadores portátiles
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podcasts
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Smartphones
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word
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Cámara de fotos
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Windows movie maker / powtoon
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youtube
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Correo electrónico
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pinterest
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Aula virtual
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Instagram / flick
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Isuu / Scribd
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Facebook / Tweeter
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EVALUACIÓN
Los alumnos podrán utilizar la rúbrica 1 (de evaluación del proceso de trabajo : post 25 de Junio) para evaluar su propia actuación a lo largo del proyecto (autoevaluación) . Esta misma rúbrica puede usarse también para evaluar el trabajo de cada miembro de un equipo y del funcionamiento del equipo en su conjunto (coevaluación).
Los alumnos podrán utilizar la rúbrica 2 (de evaluación del producto final ) para evaluar el producto final presentado por los demás equipos.
Los profesores utilizarán ambas rúbricas para evaluar el trabajo y el producto de cada equipo.
El equipo de todos los profesores implicados evaluarán el proceso de trabajo y las realizaciones conseguidas una vez presentados todos los productos finales y antes de su difusión externa.
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ANALISIS DAFO
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DEBILIDADES
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AMENAZAS
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- Proyecto demasiado ambicioso
- Irregular conocimiento digital
del alumnado
- Utilización de herramientas
analógicas
- Irregularidad
del alumnado en la asistencia a clase
- Preocupación
por el examen y el certificado (en 2º)
- Falta de tiempo
para coordinación entre departamentos
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- Poca
relación entre el trabajo para el proyecto y el examen
- Método de
trabajo demasiado novedoso
- Que haya
bajas entre el alumnado
- Que la
implicación no sea generalizada
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FORTALEZAS
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OPORTUNIDADES
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- Profesorado
entusiasta y abierto a cambios
- Uso
generalizado de aulas virtuales
- En francés,
existencia de blogs, wikis…
- Edificio
moderno con fácil acceso a TIC
- Grupos poco
numerosos
- Sentido
práctico del proyecto
- Deseos de
apertura
- Equipo
directivo dispuesto y motivado
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- Internacionalización del centro
- Dimensión
europea
- Reconocimiento y difusión
- Apoyo externo
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