Análisis de un proyecto

Antes de nada decir que me ha costado encontrar un proyecto : buscaba algo relacionado con los idiomas y de mi ámbito de trabajo... Y hay bastantes en primaria, menos en secundaria y pocos en EOIs! O al menos eso me ha parecido...

El proyecto que voy a analizar se llama Culture&Nature. Lo he elegido porque implica a varios departamentos e idiomas, porque trabaja el idioma fuera del entorno escolar, la temática medioambiental  resulta en general muy atractiva a alumnos de todas las edades y es un proyecto que se puede mantener en el tiempo ya que abarca distintas facetas dependiendo del ámbito que se focalice en cada momento. (pincha en el logo para más detalles)

Descripción: cada trimestre los departamentos  organizan una serie de actividades centradas en un personaje referente a una estación del año. Estas actividades se trabajan en  talleres en los distintos idiomas.

Objetivo:  construir una nueva actitud hacia el medioambiente y un mayor respeto por el bien público,  involucrando a todo el alumnado y haciendo partícipe al resto de la comunidad.

Análisis  (según  http://www.eduteka.org/pdfdir/AesAprendizajePorProyectos.pdf) : 

- Autenticidad: el proyecto responde a problemas/situaciones reales con los que convive el alumno. No hay duda alguna de su valor de autenticidad.

- Rigor académico :  existe conexión entre los departamentos, se puede hacer transvase de conocimientos entre ellos y establecer una relación entre las culturas de estos departamentos y el objeto de estudio del proyecto.

- Aplicación del aprendizaje: el proyecto requiere de varias destrezas y capacidades. Además de las competencias lingüísticas se necesita habilidad manual, dotes artísticas, conocimiento TIC , etc

- Exploración activa : en la página web de la EOI de Llanes podemos encontrar documentos que reflejan cómo se llevaron a cabo los talleres y los aprendizajes que en ellos tuvieron lugar.

- Interacción : evidentemente a lo largo de todo el proyecto hay interacción generacional, ya que en las aulas de las EOIs se encuentran alumnos de todas las edades. Ha habido además interacción entre los alumnos y los especialistas de las distintas áreas trabajadas. Si  los talleres se han realizado de manera simultánea en ambos idiomas de estudio podemos hablar de interacción lingüística. Además se fomenta la sociabilidad en el centro precisamente por esta interacción entre alumnos de los dos departamentos.

- Evaluación : algunas de las actividades se llevaron a cabo fuera del horario de clase, por lo que se deduce que en el aula debería haberse realizado un trabajo previo de preparación y otro posterior de puesta en común (digo se deduce porque no figura en los documentos a mi alcance).  Además no consta cómo el proyecto integra el currículo de los idiomas, ni establece  qué contenidos mínimos abarca ni qué producto final corresponde a cada tarea a realizar. Por otro lado no me queda claro cómo se unifican las actuaciones entre los departamentos, ni con qué periodicidad se realizan los talleres, ni quién está implicado en las actividades  (qué profesores, qué alumnos, de qué niveles?)

Desde mi punto de vista el  punto más débil del proyecto es la falta de integración del currículo en las actividades... y la poca documentación de la que dispongo para poder analizarlo! Quizá en la web sólo aparezca lo básico y en el centro sí tengan el proyecto con todos los puntos bien desarrollados .

Lo que más valoro del proyecto es:
- el hecho de trabajar el idioma extranjero en actividades "no lingüísticas" (taller de artesanía, paseos por el campo) y fuera del aula.
- el hecho de colaborar entre los departamentos. A menudo los alumnos de un idioma no conocen a los del otro ni los profesores tienen ocasión de compartir actividades docentes.

En general me parece un proyecto fantástico,  teniendo en cuenta las suspicacias que  este tipo de propuestas  generan en centros como las EOIs, donde el alumnado adulto viene de una enseñanza tradicional, está poco acostumbrado a trabajar el idioma de manera colaborativa y a menudo se enfrenta a la dificultad añadida del sentido del ridículo y la falta de seguridad  a la hora de poner en práctica el idioma que está aprendiendo.